Pour une vraie place des littératures en langues régionales dans les programmes scolaires !

Chers et chères signataires,

   Au nom de notre Collectif pour les littératures en langues régionales à l’école, je vous adresse tous nos vœux pour l’année 2024. Puisse-t-elle être fructueuse pour nos cultures, nos langues, nos littératures, dans leur diversité et leur ouverture sur le monde !

   Depuis l’envoi de notre pétition à l’ancien ministre de l’Éducation nationale, M. Pap Ndiaye, il y a déjà presque dix mois, et malgré l’absence de réponse de son destinataire, nous avons encore enregistré de nombreuses signatures, et vous êtes désormais plus de 14 000 (et non plus 10 000) à avoir, par votre paraphe, apporté un soutien précieux à notre cause.

   Si M. Pap Ndiaye ne nous a pas répondu, le député des Landes M. Boris Vallaud a eu plus de chance puisque, le 7 novembre 2023, il a reçu du nouveau et déjà ancien pensionnaire de la rue de Grenelle la réponse suivante à une question posée le 3 mars (à lire en intégralité ici : https://questions.assemblee-nationale.fr/q16/16-6481QE.htm). Morceaux choisis :

« Tout d'abord, le ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse (MENJ) rappelle que le choix d'inscrire des auteurs et des œuvres à faire lire en classe relève du groupe d'experts constitué par le conseil supérieur des programmes […]Par ailleurs, les professeurs de langues vivantes régionales (LVR) peuvent tout à fait avoir recours à des œuvres littéraires en appui de leur enseignement (qu'il soit extensif ou bilingue). Il est même recommandé aux professeurs de veiller à familiariser les élèves non seulement avec des œuvres littéraires et des auteurs, mais aussi avec toute autre forme d'expression artistique et intellectuelle […] L'enseignement de spécialité « Littératures langues et cultures étrangères et régionales » (LLCER), pour les classes de première et de terminale en voie générale, permet d'étudier des œuvres intégrales qui sont définies par des programmes limitatifs, […] pour chaque langue concernée (basque, breton, catalan, corse, créole, occitan-langue d'oc et tahitien). Enfin, la visibilité des littératures régionales s'est trouvée renforcée par l'élargissement récent de la liste des langues enseignées par le ministère à 5 nouvelles langues […] le francoprovençal, le flamand occidental, le picard, le shimaoré et le kibushi. […]Pour ce qui concerne les manuels scolaires, chaque éditeur privé est libre de ses choix […]. Les enseignants sont eux-mêmes libres et responsables du choix des manuels […]. »

   On le voit, officiellement, notre cause n’est ni enterrée, ni oubliée. Mais, dans la pratique, dans la « vraie vie » ai-je envie de dire, la situation reste extrêmement préoccupante. La réponse du ministre renvoie prioritairement nos littératures à l’enseignement séparé de chacune des langues « régionales » au lieu d’être partagées dans une culture, commune et ouverte, de tous les élèves, comme le souhaite le texte que vous avez signé : Mistral, prix Nobel de littérature, comme Robert Lafont dont le centenaire a été célébré en 2023, comme les écrivains alsaciens, basques, bretons, catalans, créoles dont les noms figurent sur le visuel associé à ce texte n’ont pas à être cantonnés dans les pays qui les ont vus naître.

   On sait par ailleurs que la plupart de nos langues et de nos cultures, y compris littéraires, continuent d’être en grave danger de dépérissement et d’oubli. Et il ne suffira certes pas de s’en remettre comme le fait le ministre à la liberté d’éditeurs ou d’enseignants que rien, ni dans leur formation ni dans leur pratique professionnelle, n’a amenés à ne serait-ce que savoir qu’il y a des langues et des littératures en langue « régionale ». Il ne suffira pas davantage de renvoyer la balle au Conseil des programmes, s’il n’est pas saisi officiellement d’une demande par son ministère de tutelle et si ensuite ses éventuelles propositions ne sont pas concrétisées par un arrêté signé du ministre, seul habilité à modifier les programmes. Quand la maison brûle, il ne suffit pas que des portes soient ouvertes en attendant la bonne volonté de pompiers autodidactes pour que ceux qui l’occupent puissent être sauvés. Il est donc nécessaire de rester mobilisés, et de mobiliser autour de nous.

   C’est pourquoi nous vous demandons de bien vouloir faire connaître notre pétition autour de vous, et d’inciter à la signer, comme vous avez pris l’initiative de le faire vous-mêmes. Plus notre pétition aura de poids, plus nous espérons qu’elle aura de suites concrètes, pour le bien commun.

   Nous vous en remercions chaleureusement, encore et toujours.